Witam serdecznie, Mój 5 letni syn uczęszcza do przedszkola drugi rok. Pani wychowawczyni stwierdził
3
odpowiedzi
Mój 5 letni syn uczęszcza do przedszkola drugi rok. Pani wychowawczyni stwierdziła że syn nie reaguje na komendy kierowane do grupy (np. teraz idziemy myć rączki), potrafi także stać przed zabawkami około 10 minut i nie wie co ma robić do póki Pani nie podejdzie i nie zasugeruje że może coś sobie wybrać. W kontaktach z rówieśnikami ma tylko jednego kolegę w grupie, pozostali są bardzo "niegrzeczni" i sądzę że dla synka mają zbyt "dominujące" charaktery. Jego kolega jest równie spokojny jak on sam...W domu potrafi się sam bawić jak i ze swoim młodszym braciszkiem i z nami (rodzicami). Gdy był niemowlakiem i w okresie przed przedszkolnym raczej unikał kontaktu z dziećmi i niechętnie chodził na place zabaw. Raczej unika wszelkich nowości/aktywności których nie zna, wystarczy że się z nimi zapozna i czerpie z nich radość. Nie boi się lekarza, dentysty, pobierania kwi itp. Nie wiem jak rozwiązać problem i z czym on jest związany ? Pani wychowawca sugerowała także że ma problem z zapamiętaniem np. kroków podczas nauki tańca... Nie wiem od czego zacząć aby pomóc synkowi. Bardzo proszę o poradę .
Witam Panią, z problemami, o których Pani pisze najlepiej zgłosić się do rejonowej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej. Dokładny adres uzyska Pani z pewnością w przedszkolu (prywatne przedszkola też podlegają pod poradnię). Warto przeprowadzić całościową diagnozę funkcjonalną dziecka i to z pewnością zostanie wykonane w tym miejscu. Poradnia bada dzieci na wniosek rodziców. Do wniosku najlepiej od razu dołączyć opinię wychowawcy przedszkolnego. Często poradnia dodatkowo prosi o informację na temat zdrowia dziecka. Większość poradni ma swój druk, który wypełnia lekarz pediatra. Pozdrawiam i życzę powodzenia, Edyta Mikulska
Uzyskaj odpowiedzi dzięki konsultacji online
Jeśli potrzebujesz specjalistycznej porady, umów konsultację online. Otrzymasz wszystkie odpowiedzi bez wychodzenia z domu.
Pokaż specjalistów Jak to działa?
Dzień dobry.
Na początek wykluczyłabym niedosłuch. Badani słuchu.
Pozdrawiam.
K.Sowińska
Na początek wykluczyłabym niedosłuch. Badani słuchu.
Pozdrawiam.
K.Sowińska
Szanowna Pani,
To, co Pani opisuje w zachowaniu synka, wskazuje przede wszystkim na jego dużą wrażliwość, ostrożność i potrzebę spokojniejszego tempa adaptacji. To naturalne, że w przedszkolu — gdzie grupa bywa głośna i bardziej dominująca — dziecko takie może się wycofywać, obserwować dłużej niż rówieśnicy i potrzebować indywidualnej wskazówki, aby zacząć działać. Sam fakt, że w domu potrafi się bawić zarówno samodzielnie, jak i z bratem oraz rodzicami, świadczy o tym, że jego kompetencje społeczne rozwijają się, tylko w bezpiecznym, przewidywalnym środowisku.
Sygnały, które warto obserwować dokładniej, to trudność w reagowaniu na polecenia kierowane do grupy, ograniczone kontakty rówieśnicze oraz problemy z zapamiętywaniem sekwencji (np. kroków w tańcu). Może to wskazywać na specyficzne trudności w przetwarzaniu informacji i organizacji działania, ale także na cechy związane z neuroatypowością — w tym z ADHD, spektrum autyzmu lub ich połączeniem (AuDHD).
Proponuję rozważyć:
Obserwację psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu i w poradni, z uwzględnieniem funkcji uwagi, pamięci i koordynacji ruchowej.
Diagnozę różnicową w kierunku ADHD/ASD (szczególnie jeśli tendencja do wycofywania się i unikania grupowych aktywności utrzymywała się już od wczesnego dzieciństwa).
Ćwiczenia wspierające pamięć sekwencyjną i organizację działania – krótkie zadania ruchowe, zabawy „krok po kroku”, wspólne układanie planu dnia w formie obrazków.
Stopniowe oswajanie z grupą – łączenie go w małe podgrupy (np. z kolegą i jednym dodatkowym dzieckiem), zamiast od razu włączać w aktywności całej klasy.
Zapraszam do kontaktu online
To, co Pani opisuje w zachowaniu synka, wskazuje przede wszystkim na jego dużą wrażliwość, ostrożność i potrzebę spokojniejszego tempa adaptacji. To naturalne, że w przedszkolu — gdzie grupa bywa głośna i bardziej dominująca — dziecko takie może się wycofywać, obserwować dłużej niż rówieśnicy i potrzebować indywidualnej wskazówki, aby zacząć działać. Sam fakt, że w domu potrafi się bawić zarówno samodzielnie, jak i z bratem oraz rodzicami, świadczy o tym, że jego kompetencje społeczne rozwijają się, tylko w bezpiecznym, przewidywalnym środowisku.
Sygnały, które warto obserwować dokładniej, to trudność w reagowaniu na polecenia kierowane do grupy, ograniczone kontakty rówieśnicze oraz problemy z zapamiętywaniem sekwencji (np. kroków w tańcu). Może to wskazywać na specyficzne trudności w przetwarzaniu informacji i organizacji działania, ale także na cechy związane z neuroatypowością — w tym z ADHD, spektrum autyzmu lub ich połączeniem (AuDHD).
Proponuję rozważyć:
Obserwację psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu i w poradni, z uwzględnieniem funkcji uwagi, pamięci i koordynacji ruchowej.
Diagnozę różnicową w kierunku ADHD/ASD (szczególnie jeśli tendencja do wycofywania się i unikania grupowych aktywności utrzymywała się już od wczesnego dzieciństwa).
Ćwiczenia wspierające pamięć sekwencyjną i organizację działania – krótkie zadania ruchowe, zabawy „krok po kroku”, wspólne układanie planu dnia w formie obrazków.
Stopniowe oswajanie z grupą – łączenie go w małe podgrupy (np. z kolegą i jednym dodatkowym dzieckiem), zamiast od razu włączać w aktywności całej klasy.
Zapraszam do kontaktu online
Wciąż szukasz odpowiedzi? Zadaj nowe pytanie
Wszystkie treści, w szczególności pytania i odpowiedzi, dotyczące tematyki medycznej mają charakter informacyjny i w żadnym wypadku nie mogą zastąpić diagnozy medycznej.