Co oznaczają te wyniki testów psychologicznych u 12 letniego dziecka. Badanie testem wisc-r wykazało

Witam, taką opinię warto przedstawić w szkole, syn mógłby uczęszczać na zajęcia dodatkowe. Te umiejętności które są na poziomie przeciętnym warto ćwiczyć, czyli własnie czytanie mapy, szukanie miejścowości na mapie, może warto nauczyc syna obsługiwać kompas, nabyć mape okolicy i razem udać sie na wycieczkę. Warto też popracowac nad normami społecznymi i stosowaniem ich w życiu, na pewno ułatwi to synowi dalszą karierę w szkole i życiu społecznym. Takie umiejętności można też ćwiczyc w gabinecie z terapeutą. Pozdrawiam, Marta Kobylańska

Wyniki testów psychologicznych WISC-R wskazują, że ogólny rozwój umysłowy 12-letniego dziecka mieści się w normie wiekowej, co oznacza, że jego zdolności intelektualne są typowe dla rówieśników. Jednak rozwój dziecka jest niecharmonijny, co oznacza, że niektóre obszary jego funkcjonowania rozwijają się lepiej niż inne. W tym przypadku przewaga myślenia słowno-logicznego nad myśleniem praktycznym wskazuje, że dziecko radzi sobie lepiej z zadaniami wymagającymi myślenia werbalnego (np. rozwiązywanie problemów słownych, klasyfikowanie, definiowanie) niż z zadaniami, które angażują umiejętności praktyczne, takie jak myślenie przestrzenne czy organizowanie materiału wzrokowego.

Dziecko wykazuje silne zdolności w zakresie spostrzegania szczegółów, umiejętności językowych, klasyfikowania i abstrakcyjnego myślenia. Jest również szybkie w nauce umiejętności wzrokowo-ruchowych, co oznacza, że dobrze przyswaja nowe umiejętności, które wymagają połączenia wzroku i ruchu (np. rysowanie, układanie puzzli).

Z kolei w obszarze wyobraźni, orientacji przestrzennej i rozumienia zasad społecznych rozwój dziecka jest przeciętny, co oznacza, że w tych sferach dziecko osiąga wyniki w normie, ale nie wyróżnia się ponad przeciętną. Deficyty występują w orientacji przestrzennej (np. wyobrażanie sobie obiektów w przestrzeni) oraz w organizowaniu materiału wzrokowego w większe całości, co może utrudniać zrozumienie bardziej złożonych zadań wizualnych. Dodatkowo, dziecko ma trudności z myśleniem przyczynowo-skutkowym, szczególnie w oparciu o materiały graficzne (np. schematy, rysunki).

Podsumowując, dziecko ma mocne strony w zakresie zdolności werbalnych i wizualno-ruchowych, ale wymaga wsparcia w obszarze myślenia przestrzennego i organizowania materiałów wzrokowych. Warto skupić się na rozwijaniu tych słabszych obszarów, wykorzystując mocne strony dziecka.

Wyniki testu wskazują, że rozwój intelektualny 12-letniego dziecka mieści się w normie wiekowej, co oznacza, że jego ogólne możliwości poznawcze są prawidłowe.
Jednocześnie rozwój ma charakter nieharmonijny, czyli niektóre funkcje są rozwinięte lepiej, a inne słabiej.
Przewaga myślenia słowno-logicznego nad praktycznym oznacza, że dziecko lepiej radzi sobie z zadaniami opartymi na słowie, pojęciach i rozumowaniu niż z działaniem na materiale konkretnym i obrazowym.
Mocną stroną ucznia są zdolności językowe, dzięki którym potrafi trafnie nazywać, definiować oraz opisywać różne pojęcia.
Dobrze rozwinięta jest także umiejętność dostrzegania szczegółów oraz klasyfikowania, czyli porównywania, uogólniania i abstrahowania.
Wyższe niż przeciętne tempo uczenia się wzrokowo-ruchowego sugeruje, że dziecko może skutecznie przyswajać nowe informacje poprzez ćwiczenie, obserwację i działanie.
Na poziomie przeciętnym rozwijają się wiadomości ogólne, rozumienie norm społecznych oraz wyobraźnia przestrzenna.
Trudności dotyczą przede wszystkim orientacji przestrzennej, co może wpływać na kłopoty z odnajdywaniem się w przestrzeni, geometrią lub organizacją pracy na kartce.
Deficyty w organizowaniu materiału wzrokowego w większe całości mogą powodować problemy z analizą rysunków, schematów, map oraz złożonych informacji graficznych.
Osłabione myślenie przyczynowo-skutkowe na materiale obrazkowym oznacza, że dziecku może być trudniej przewidywać następstwa zdarzeń i rozumieć relacje między elementami przedstawionymi graficznie.