Dzień dobry. Chciałem zapytać co oznacza wynik 117 w teście Stanford Binet 5? Syn uzyskał 129 w częś

Dzień dobry, Najlepiej, aby skonsultował Pan wyniki bezpośrednio ze specjalistą, który przeprowadzał badanie syna. To on, znając przebieg badania oraz kontekst, w jakim zostało ono wykonane, może właściwie zinterpretować poszczególne wyniki. Te z kolei powinny zostać Panu przekazane wraz z ich opisem i wyjaśnieniem poszczególnych wartości oraz możliwego sposobu funkcjonowania poznawczego syna. Pozdrawiam, Joanna Bogucka

Dzień dobry. Jeżeli 117 jest wynikiem ogólnym w Stanford-Binet 5, oznacza wynik wyższy od przeciętnego — orientacyjnie odpowiadający około 87. percentylowi, czyli wynikowi wyższemu niż u większości osób w tej samej grupie wieku. W przypadku Pana syna ciekawszy od samego wyniku ogólnego jest jednak profil poszczególnych zdolności: Wiedza – 129 Rozumowanie Ilościowe – 119 Rozumowanie Wizualno-Przestrzenne – 117 Rozumowanie Płynne – 116 Pamięć Robocza – 90 Widać więc mocne wyniki w kilku obszarach i jednocześnie wyraźnie niższy wynik Pamięci Roboczej. Ważne: 90 samo w sobie nie oznacza zaburzenia czy deficytu. Jest to wynik mieszczący się w okolicach przeciętnego zakresu. Może jednak stanowić względnie słabszą stronę na tle bardzo dobrych wyników syna w pozostałych obszarach. I właśnie dlatego nie interpretowałbym tego profilu wyłącznie jako: „IQ wynosi 117, więc wszystko wiadomo”. Warto sprawdzić w pełnym raporcie, czy różnice między poszczególnymi wynikami są statystycznie istotne i jak często tak duże rozbieżności występują u osób w wieku syna. Znaczenie niższej Pamięci Roboczej zależy również od tego, jak syn funkcjonuje na co dzień. Dopiero wtedy można zastanawiać się, czy wynik ma praktyczne znaczenie np. dla uczenia się, wykonywania wieloetapowych poleceń czy utrzymywania informacji podczas wykonywania zadania. Z samego wyniku testu nie warto wyciągać dalej idących wniosków. Najlepiej poprosić psychologa, który wykonywał badanie, o interpretację całego profilu, a nie tylko wyniku ogólnego — właśnie ze szczególnym uwzględnieniem różnicy między Pamięcią Roboczą a pozostałymi zdolnościami. Jeżeli po otrzymaniu opinii nadal będą mieli Państwo wątpliwości, można również skonsultować sposób rozumienia wyników i zastanowić się, jakie pytania warto jeszcze zadać osobie prowadzącej diagnozę. Bogusław Kwitkowski atencja.online

Dzień dobry. Jeśli wynik 117 jest wynikiem ogólnym IQ w Stanford–Binet 5, oznacza poziom zdolności intelektualnych powyżej przeciętnej – orientacyjnie jest to wynik wyższy niż u ok. 85–90% osób w tej samej grupie wiekowej. W przypadku Pana syna szczególnie istotny jest jednak profil poszczególnych wyników, ponieważ nie jest on całkowicie równomierny. Wyniki 129 w obszarze Wiedzy, 119 w Rozumowaniu Ilościowym, 117 w Rozumowaniu Wizualno-Przestrzennym i 116 w Rozumowaniu Płynnym wskazują na dobre lub bardzo dobre możliwości poznawcze. Na tym tle wynik 90 w Pamięci Roboczej jest wyraźnie niższy. Nie oznacza to jednak automatycznie zaburzenia pamięci roboczej – wynik 90 nadal mieści się w zakresie przeciętnym. Jest natomiast względnie słabszym obszarem w indywidualnym profilu syna. W praktyce może to oznaczać, że przy wysokich możliwościach rozumowania i zdobywania wiedzy trudniejsze mogą być zadania wymagające jednoczesnego przechowywania i przetwarzania kilku informacji, zapamiętywania wieloetapowych instrukcji czy pracy pod większym obciążeniem poznawczym. Przy takiej różnicy pomiędzy poszczególnymi obszarami warto interpretować nie tylko ogólny wynik 117, ale cały profil badania, a także przedziały ufności i wyniki poszczególnych podtestów. Pełną interpretację powinien przeprowadzić psycholog mający dostęp do arkusza badania i informacji o wieku oraz funkcjonowaniu dziecka. Podsumowując: wynik ogólny jest dobry, a profil pokazuje wyraźne mocne strony przy relatywnie słabszej pamięci roboczej. Sama wartość 90 nie świadczy o niepełnosprawności ani o istotnym deficycie, ale różnica względem pozostałych wyników jest diagnostycznie warta uwagi.

Wynik ogólny 117 w Stanford-Binet 5 wskazuje na poziom zdolności intelektualnych powyżej przeciętnej. W profilu syna widać jednak istotne różnice między poszczególnymi obszarami – bardzo mocną stroną jest Wiedza (129), natomiast Pamięć Robocza (90) wypada wyraźnie niżej, choć nadal mieści się w granicach normy. Dlatego warto interpretować nie tylko wynik ogólny, ale cały profil funkcjonowania dziecka. Taka rozbieżność może mieć znaczenie np. dla sposobu uczenia się, koncentracji czy wykonywania wieloetapowych poleceń. Najlepiej omówić ją z psychologiem, który przeprowadzał badanie i zna zachowanie dziecka podczas testu.

Omawianie konkretnych wyników badań psychologicznych wymaga konsultacji z psychologiem. Nie może do tego służyć żadne forum, żaden czat sztucznej inteligencji. Wymaga to osoby z kierunkowym wykształceniem, która zapozna się z dokumentacją.

Wynik 117 oznacza poziom powyżej przeciętnej. W przedstawionym profilu widać jednak dużą nierównomierność: bardzo wysoką Wiedzę (129) i wyraźnie niższą Pamięć Roboczą (90), która nadal mieści się w normie. W SB5 wszystkie te wyniki mają średnią 100 i odchylenie standardowe 15. Najważniejszy jest więc nie sam wynik 117, lecz różnica między poszczególnymi obszarami. Warto omówić cały profil z psychologiem diagnostą, ponieważ znaczenie tych rozbieżności zależy także od wieku dziecka, wyników podtestów i obserwacji podczas badania. Mam certyfikat z SB 5.

Dzień dobry, Wynik ogólny 117 w skali Stanford-Binet 5 mieści się w przedziale powyżej przeciętnej (oznacza to, że ogólny potencjał syna jest wyższy niż u większości rówieśników). Każde profesjonalne badanie psychologiczne powinno jednak zakończyć się sesją omówienia wyników z psychologiem diagnostą, który ten test przeprowadzał i sporządził opinię. Interpretacja testu inteligencji nie polega jedynie na odczytaniu samych liczb, ale na powiązaniu ich z zachowaniem dziecka podczas badania (jego poziomem zmęczenia, stresem, motywacją) oraz z codziennym funkcjonowaniem w szkole i w domu. W przedstawionym profilu widać bardzo wysokie wyniki w częściach związanych z wiedzą ogólną i myśleniem logicznym oraz niższy wynik w obszarze pamięci roboczej (choć wciąż mieszczący się w normie). Zachęcam do kontaktu bezpośrednio ze specjalistą prowadzącym badanie – to on ma pełen obraz syna i przekaże Pani/Panu najbardziej precyzyjne wskazówki. Pozdrawiam serdecznie, mgr Agnieszka Rek, psycholog

Dzień dobry, Wynik ogólny 117 punktów oznacza inteligencję ponadprzeciętną. Syn ma ogromny potencjał poznawczy, jednak w jego profilu występuje wyraźna dysharmonia. Mocną stroną chłopca są bardzo wysoka wiedza ogólna i zasób słownictwa (129 pkt) oraz ponadprzeciętne zdolności logicznego, matematycznego i przestrzennego myślenia (116–119 pkt). Szybko rozumie złożone pojęcia i świetnie analizuje informacje. Wydatnie niższy wynik uzyskał natomiast w obszarze pamięci roboczej (90 pkt), która znajduje się w dolnej granicy przeciętnej. Pamięć robocza działa jak umysłowy ekran roboczy - odpowiada za krótkotrwałe przetrzymywanie informacji i operowanie nimi (np. pamiętanie złożonego polecenia nauczyciela czy liczenie w pamięci). Syn może błyskawicznie chwytać trudne tematy, ale jednocześnie szybko męczyć się przy pisaniu, gubić szczegóły, robić drobne błędy z rozkojarzenia lub mieć trudności z organizacją pracy. Zdecydowanie warto szczegółowo omówić ten wynik z diagnostą, który przeprowadzał badanie. Specjalista pomoże ustalić, czy niższa pamięć robocza wynika ze specyfiki jego profilu, przebodźcowania czy np. trudności z koncentracją, oraz wskaże konkretne wskazówki (dla domu i szkoły), jak wspierać syna, aby ten obszar nie blokował jego wysokich możliwości. Pozdrawiam serdecznie, Mateusz Kucharski

Dzień dobry, sam wynik 117 nie powinien być interpretowany w oderwaniu od całego badania. W przypadku Stanford-Binet 5 znaczenie mają nie tylko poszczególne wyniki, ale również pełny profil funkcjonowania poznawczego dziecka, różnice pomiędzy skalami, wiek dziecka, przebieg badania, zachowanie podczas wykonywania zadań oraz informacje z wywiadu z rodzicem. W przedstawionych przez Pana wynikach widoczne są różnice pomiędzy poszczególnymi obszarami, zwłaszcza pomiędzy wyższymi wynikami w zakresie wiedzy i rozumowania a wynikiem pamięci roboczej. Nie powinno się jednak wyciągać z tego jednoznacznych wniosków bez znajomości pełnego protokołu badania. Dodatkowo nie mam możliwości zweryfikowania, czy przekazane przez Pana wyniki zostały prawidłowo przepisane, obliczone i zinterpretowane zgodnie z procedurą testową. Dlatego najlepiej, aby szczegółowo wyjaśniła Panu te wyniki osoba, która przeprowadzała badanie. Psycholog wykonujący diagnozę zna przebieg spotkania, ma dostęp do pełnych wyników, obserwacji oraz wywiadu i właśnie na tej podstawie powinien omówić znaczenie całego profilu. Jeżeli posiada Pan pełną opinię psychologiczną po badaniu, można również poprosić psychologa o wyjaśnienie, jak rozumieć różnice między poszczególnymi skalami i czy mają one znaczenie dla funkcjonowania syna w nauce i codziennych sytuacjach.

Na podstawie podanych wyników można jednak przedstawić ogólną interpretację. W teście Stanford-Binet 5 średnia dla populacji wynosi 100, a odchylenie standardowe 15 punktów. Wynik 117 w ilorazie inteligencji (FSIQ) mieści się w zakresie inteligencji wyższej niż przeciętna (high average). Oznacza to, że funkcjonowanie poznawcze syna jest wyraźnie lepsze niż u większości rówieśników. Poszczególne wyniki wskazują na zróżnicowany profil zdolności: Wiedza – 129: bardzo wysoki wynik. Świadczy o bogatym zasobie wiedzy, dobrym rozumieniu pojęć oraz skutecznym uczeniu się z doświadczeń i edukacji. Rozumowanie ilościowe – 119: wynik wyższy od przeciętnej, wskazujący na dobre zdolności matematyczne i logiczne. Rozumowanie wizualno-przestrzenne – 117: również powyżej przeciętnej; sugeruje dobre umiejętności analizowania relacji przestrzennych i materiału wzrokowego. Rozumowanie płynne – 116: wynik wyższy od przeciętnej, świadczący o sprawnym rozwiązywaniu nowych problemów i dostrzeganiu zależności. Pamięć robocza – 90: wynik mieszczący się w normie, choć jest istotnie niższy od pozostałych wskaźników. Może oznaczać, że syn ma większą trudność z jednoczesnym przechowywaniem i przetwarzaniem informacji (np. zapamiętywaniem instrukcji wieloetapowych, wykonywaniem zadań pod presją czasu czy pamięcią "na bieżąco"), mimo bardzo dobrych zdolności intelektualnych. Taki profil – bardzo dobre rozumowanie przy relatywnie słabszej pamięci roboczej – nie jest rzadkością. Sam wynik 90 nie oznacza zaburzenia, ponieważ nadal mieści się w zakresie normy. Jeżeli jednak syn ma trudności z koncentracją, organizacją pracy, wykonywaniem poleceń wieloetapowych lub utrzymaniem uwagi, psycholog interpretujący badanie może zalecić pogłębienie diagnostyki pod kątem funkcji wykonawczych lub zaburzeń uwagi. Najważniejszy jest jednak całościowy obraz funkcjonowania dziecka, a nie pojedyncze liczby. Psycholog zawsze interpretuje wyniki w odniesieniu do wieku, przebiegu badania oraz codziennego funkcjonowania dziecka w domu i w szkole. Jeśli udostępni Pan opis z raportu, będzie można odnieść się do niego bardziej szczegółowo.

Dzień dobry, Stanford–Binet wymaga analizy profilu wyników, zachowania dziecka podczas badania oraz informacji o jego funkcjonowaniu w domu i szkole. Diagnosta przeprowadzający badanie zinterpretuje wyniki biorąc pod uwagę kontekst badania, zachowanie syna w czasie wykonywania zadań. Interpretacja będzie wtedy rzetelna i dopasowana do Pana syna.

Dzień dobry, oznacza to, że poziom funkcjonowania intelektualnego syna znajduje się na poziomie powyżej normy wiekowej. W obszarach rozumowanie ilościowe (zdolności liczenia), umiejętności wzrokowo -przestrzenne (orientacja w przestrzeni, zdolność do odwzorowywania wzoru z klocków), rozumowanie płynne (myślenie logiczne, zauważanie sekwencyjności w działaniu) syn funkcjonuje na poziomie powyżej normy wiekowej, czyli radzi sobie lepiej z tymi zadaniami niż jego rówieśnicy. Pamięć robocza (to ten rodzaj pamięci, który jest tu i teraz np. kiedy liczy zadania matematyczne w głowie) znajduje się na poziomie odpowiednim do wieku. Bardzo mocną stroną jest wiedza (wiedza proceduralna, zdolność do znajdywania absurdów w sytuacji i zdolność do wypowiadania się i werbalizacji swojej wiedzy), która kształtuje się na poziomie wysokim.

Dzień dobry, jeżeli dobrze zrozumiałam, to wynik końcowy w teście Stanford Binet 5 to 117, zgadza się? Oznacza to, oczywiście jeżeli dobrze zrozumiałam wiadomość, że Syn wypadł w tym teście nieco powyżej przeciętnej. Jednak nie można patrzeć wyłącznie na wynik końcowy, tylko na poszczególne wyniki, które są dość mocno zróżnicowane. Bardzo wysoko jest wiedza, natomiast nadal w normie, jednak nieco poniżej przeciętnej pamięć robocza. Tak w praktyce oznacza to, że Pana dziecko może być bardzo sprawne poznawczo, szybko rozumieć zależności i dobrze radzić sobie z zadaniami wymagającymi myślenia, ale jednocześnie mieć większą trudność wtedy, kiedy musi utrzymać kilka informacji jednocześnie i operować nimi w głowie. Niemniej najlepiej udać się z wynikiem do specjalisty, który przeprowadzał lub zlecał badanie, aby wyjaśnił szczegółowo poszczególne kategorie. Bez znajomości dziecka a wyłącznie na podstawie wyniku, jest to bardzo trudne i łatwo o błędne wnioski, dlatego proszę traktować moją odpowiedź jedynie czysto poglądowo.

Dzień dobry. Jeżeli wynik 117 jest wynikiem ogólnym, oznacza poziom zdolności intelektualnych powyżej przeciętnej w porównaniu z osobami w tym samym wieku. Równie ważne jak wynik ogólny jest jednak to, jak układają się wyniki w poszczególnych obszarach. W przedstawionym profilu najmocniejszym obszarem jest Wiedza - wynik 129. Wyniki w Rozumowaniu Ilościowym, Wizualno-Przestrzennym i Płynnym również są powyżej przeciętnej. Pamięć Robocza na poziomie 90 mieści się natomiast w zakresie przeciętnym, ale jest wyraźnie niższa od pozostałych rezultatów. Nie oznacza to automatycznie zaburzenia ani „słabej pamięci”. Może jednak wskazywać, że synowi trudniej jest jednocześnie przechowywać i przetwarzać informacje, na przykład zapamiętać wieloetapowe polecenie i wykonywać jego kolejne części. Same liczby nie pozwalają ustalić przyczyny takiej różnicy. Znaczenie mogą mieć między innymi sposób funkcjonowania uwagi, zmęczenie, napięcie podczas badania oraz warunki, w których wykonano test. Wynik Pamięci Roboczej nie jest sam w sobie podstawą do rozpoznania ADHD ani specyficznych trudności w uczeniu się. Pełną interpretację powinien przedstawić psycholog, który przeprowadził badanie i zna jego przebieg. Warto zapytać, czy różnice pomiędzy wynikami są statystycznie istotne, jak często występują w grupie rówieśniczej oraz czy odpowiadają trudnościom obserwowanym u syna w szkole i w domu. Taka rozmowa pozwoli przełożyć wyniki na konkretne wskazówki, na przykład dzielenie dłuższych poleceń na krótsze etapy, zapisywanie najważniejszych informacji i sprawdzanie, czy syn dobrze zrozumiał zadanie. Cały profil nie wskazuje na niskie możliwości intelektualne! Pokazuje raczej dobre i bardzo dobre zasoby poznawcze oraz jeden obszar, który na ich tle może wymagać bliższego przyjrzenia się i odpowiedniego wsparcia.