Z opini dostarczonej ze szkoły wynika że uczennica wywiązuje się ze swoich obowiązków. Osiąga niskie
Z opini dostarczonej ze szkoły wynika że uczennica wywiązuje się ze swoich obowiązków. Osiąga niskie wyniki w nauce szczególnie z przedmiotów matematyczno - przyrodniczych. Wykazuje trudności w komunikowaniu się z otoczeniem. W wyniku badania psychologiczno-pedagogiczengi stwierdza się rozwój umysłowy w granicach inteligencji niższej niż przeciętna (dolny próg przedziału) rozwój niecharmonijny przewaga myślenia słowno-pojęciowego nad myśleniem praktycznym. Najsłabiej rozwinięte są orientacja wyobraźnia i wizualizacjia przestrzenna synteza danych spostrzeżeniowych (ujmiwanie relacji część całość) oraz antycypacja na materiale obrazkowy zdarzenia początkowego. Wyżej wymienione zdolności przyjmują wynik bardzo niskie. Nie co lepiej rozwinięte są np. trwałość pamięci werbalnej rozumowanie arytmetyczne zdolności do spostrzegania szczegółów oraz zdolność językowe (werbalizowanie definiowanie). Jedynie zdolności do klasyfikowania (abstachowanie uogólnianie porównywanie) oraz uczenie się wzrokowo - ruchowe przyjmują wynik przeciętny. Dzięki dobremu tempu szybkiego nazywania oraz braku deficytu fonologicznego uczennica najlepiej opanowała technikę czytania głośnego. Czyta płynie w przeciętnym tempie z właściwą intonacją. W dalszym ciągu ma trudności z zrozumieniem i zapamiętaniem czytanego tekstu. Konstrując samodzielne wypowiedzi pisemne właściwie odnosi się do tematu. Jednka dominuje w nich potoczny styl wypowiedzi. Występuje także podwyższona liczba błędów. Poziom graficzny pisma nie budzi zastrzeżeń. Największe trudności uczennicy sprawia opanowanie podstawych technik matematycznych braki z tego zakresu sięgają szkoły podstawowej.
4 odpowiedzi
Taka opinia sugeruje indywidualny tok nauczania, wdrożenie mauczyciela asystującego, objęcie uczennicy pomocą pedagoga szkolnego.
Mnie zdumiała ilość błędów ortograficznych w tej opinii, kto to napisał ? Poza tym, chociaż to spowoduje zmasowany atak genderystek i feministek, niekiedy tak jest że dziewczynki objawiają brak talentów z zakresu matematyki i fizyki, a także z orientacji i wyobraźni przestrzennej. Na ogół te deficyty są wyrównywane innymi zdolnościami , języki, zdolności twórcze, multitasking. Ponieważ edukacja i badania inteligencji często programowane są "pod chłopców", być może dziewczynka jest zestresowana, a w związku z tym inne deficyty np. komunikacja spowodowane byłyby stresem. Naturalnie to spekulacje. Ale nie znam ani dziecka, ani pedagoga. To co napisał kolega z Wrocławia uważam za bardzo mądrą radę. Być może zmiana szkoły też byłaby pomocna.
W odpowiedzi na przedstawioną diagnozę uczennicy, warto skupić się na jej mocnych stronach i obszarach, które wymagają wsparcia. Uczennica wykazuje trudności w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, co może wynikać z nierównomiernego rozwoju umysłowego. Istotnym jest podkreślenie, że mimo trudności w zakresie myślenia przestrzennego i wizualizacji, jej zdolności werbalne są lepiej rozwinięte, co może stanowić punkt wyjścia do dalszej pracy. Dobrze rozwinięta pamięć werbalna oraz zdolności językowe sugerują, że warto skupić się na wspieraniu tych obszarów, wykorzystując je do nauki nowych umiejętności, np. przez stosowanie metod werbalnych w nauce matematyki. Można również rozważyć różne formy wsparcia w zakresie technik matematycznych, takie jak używanie materiałów wizualnych, które mogą pomóc w zrozumieniu złożonych pojęć i relacji przestrzennych. Z kolei trudności w rozumieniu i zapamiętywaniu tekstu mogą sugerować potrzebę pracy nad umiejętnościami analitycznymi, w tym ćwiczeniem czytania ze zrozumieniem. Ważne będzie także wspieranie jej w rozwijaniu samodzielności w pisaniu, z naciskiem na poprawę stylu i redukcję błędów.
Pani córka mimo trudności stara się wywiązywać ze swoich obowiązków szkolnych i warto to zauważać oraz wzmacniać. Opis wskazuje, że najlepiej radzi sobie w spokojnym tempie pracy, przy jasnych poleceniach i dodatkowym czasie na zrozumienie materiału. Szczególnie trudne są dla niej zadania wymagające wyobraźni przestrzennej, matematyki oraz zapamiętywania większej ilości informacji, dlatego może szybciej się zniechęcać lub męczyć. Jednocześnie posiada mocniejsze strony, między innymi płynne czytanie, zdolności językowe i umiejętność uczenia się poprzez działanie i ćwiczenia praktyczne. Warto skupiać się nie tylko na brakach, ale też na budowaniu poczucia sprawczości i małych sukcesów, ponieważ to bardzo pomaga w codziennym funkcjonowaniu i motywacji do nauki.
Wszystkie treści, w szczególności pytania i odpowiedzi, dotyczące tematyki medycznej mają charakter informacyjny i w żadnym wypadku nie mogą zastąpić diagnozy medycznej.