Co oznaczają te wyniki badań psychologicznych? Na jakie sukcesy szkolne można liczyć u dziecka na ic

Inteligencja niższa, niż przeciętna, to inaczej dolna norma. Dalsza cześć diagnozy oznacza, że lepiej u dziecka funkcjonuje sfera słownej, niż wykonawcza. Rozwój jest niski i nieharmonijny, trudno zatem liczyć na sukcesy szkolne. Należy skupić na korygowaniu, kompensowaniu i wyrównywaniu opisanych deficytów. Należy również poszukiwać mocnych stron dziecka (niekoniecznie w zakresie umiejętności szkolnych) i na tym budować pozytywny wizerunek oraz stabilne poczcie własnej wartości córki.

Witam,
zgadzam się z Panem Markiem Laube. Dopowiedziałabym tylko jeszcze, że na wynik badania psychologicznego ma wpływ:
- stan zdrowia osoby badanej (osoba chora bardziej koncentruje się np. na swoim katarze, kaszlu niż na wypełnianu poleceń),
- nastawienie do badania (jeśli córka jest buntownicza, mogła celowo droczyć się z psychologiem, zmieniać temat, mogła celowo nie koncentrować się na badaniu),
- stany depresyjne, obniżony nastrój, niska samoocena, zmęczenie, zdenerwowanie (mogły powodować obojętność, poczucie bezcelowości badania, spowolnienie w myśleniu, reagowaniu i wykonywaniu poleceń),
- poziom profesjonalizmu psychologa (chęć nawiązania z badanym dzieckiem dobrego kontaktu, robienie przerw z powodu zmęczenia dziecka lub jego złego samopoczucia).
Mogło zajść kilka okoliczności, które spowodowały obniżenie wyników. Zaleciłabym badania kontrolne po upływie roku a w międzyczasie można umówić dziecko do psychologa/pedagoda na zajęcia terapeutyczne, aby na wszelki wypadek stymulować dziecko w obszarach, w których uzyskało wyniki poniżej normy (czyli słabsze niż u większości dzieci w jego wieku).

Spokoju i cierpliwości życzę do dziecka
Joanna Nowakowska - psycholog

Opis, który Pani przytacza, wskazuje, że rozwój intelektualny córki mieści się w zakresie inteligencji niższej niż przeciętna i jest nieco nieharmonijny – to znaczy, że ma ona wyraźnie mocniejsze i słabsze strony. Trudności pojawiają się szczególnie w obszarze myślenia praktycznego, wyobraźni przestrzennej i przewidywania zdarzeń na materiale obrazkowym, natomiast mocniejszą stroną są zdolności językowe, pamięć werbalna i umiejętność spostrzegania szczegółów. Te właśnie obszary mogą stać się fundamentem szkolnych sukcesów – dziecko będzie lepiej funkcjonowało w zadaniach wymagających mówienia, opisywania, uczenia się „ze słuchu” i w naukach opartych na słowie, niż w zadaniach ściśle przestrzennych czy technicznych.

Ważne jest, by szkoła i rodzice wspierali córkę w nauce poprzez odwoływanie się do jej mocnych stron, a wobec trudności stosowali dodatkowe wsparcie i cierpliwość. Wiele dzieci z podobnym profilem, dzięki odpowiedniej pomocy i akceptacji, dobrze odnajduje się w szkole i rozwija własne talenty.

Każde dziecko ma prawo do sukcesu na miarę swoich możliwości – a kluczem jest odkrywanie i wzmacnianie tego, co już w nim działa najlepiej.

Pozdrawiam,
Bogusław Kwitkowski
atencja.online