Witam. Chciałbym zapytać co oznaczają te wyniki badań psychologicznych? Badanie testem wisc-r wykaza

Wyniki oznaczają, że aktualny rozwój intelektualny badanej osoby jest niższy, niż u innych osób w tym samym wieku. Ponadto poszczególne funkcje nie rozwijają się równomiernie. Taka osoba będzie gorzej funkcjonowała w szkole, bo deficyty myślenia i pamięci prawdopodobnie przełożą się na braki wiedzy i umiejętności szkolnych, oceny, itp...

Analizując testy psychologiczne warto mieć na uwadze cel, w jakim zostały wykonane. W przypadku opisywanego testu, celem mogło być na przykład diagnozowanie niepowodzeń szkolnych. Odpowiadając na pytanie "jak myśli taka osoba", należy przypomnieć, iż wyróżniamy wiele aspektów myślenia: myślenie przyczynowo-skutkowe, przez analogie, abstrakcyjne itp. Z wyżej wymienionych wyników możemy wnioskować o nieharmonijnym rozwoju tych procesów, a zatem są takie aspekty myślenia, które kształtują się, statystycznie ujmując, jak u większości rówieśników, lecz są i takie, które rozwijają się wolniej. Z przekazanych danych widzimy, iż badana osoba może lepiej poradzić sobie z zadaniami wymagającymi wyobraźni przestrzennej, niż z zadaniami wymagającymi skrupulatnych obliczeń. Być może też trudniej jest jej przewidzieć konsekwencje zdarzeń, jeśli obniżone jest myślenie przyczynowo-skutkowe? Gorzej może także radzić sobie w zadaniach wymagających dokładnej analizy szczegółów, niż w zadaniach mniej precyzyjnych. Warto mieć to na uwadze planując dalszą ścieżkę edukacji ucznia. Dokładniejszą odpowiedź na pytania: "jak funkcjonuje taka osoba" można znaleźć dopiero odnosząc wyniki testu do codziennych obserwacji dotyczących zachowań i trudności. Wtedy test odpowie na pytanie jakie są np. mocne strony i jakie funkcje umysłowe wspierać, by przeciwdziałać zgłaszanym trudnościom. Warto pamiętać, iż procesy intelektualne można rozwijać poprzez regularne wykonywanie zadań rozwijających dany aspekt myślenia.

Te wyniki pokazują nieharmonijny profil inteligencji niższej niż przeciętna - oznacza to znaczące różnice między mocnymi i słabymi stronami tej osoby.
MOCNE STRONY - funkcjonują na poziomie normy:
Kompetencje społeczne:
• Rozumie reguły społeczne, wie “jak się zachować”
• Potrafi czytać sytuacje społeczne
Zdolności językowe:
• Dobrze się wypowiada, definiuje pojęcia
• Ma dobry zasób słownictwa
Myślenie wzrokowe:
• Widzi całość w częściach (jak układanka)
• Dobra wyobraźnia przestrzenna
• Szybko uczy się zadań wzrokowo-ruchowych
TRUDNOŚCI:
Pamięć słuchowa - trudno zapamiętuje informacje podane ustnie
Szczegóły - przegapia drobne elementy Matematyka - problemy z liczeniem, zadaniami
Logika przyczynowo-skutkowa - “dlaczego tak się stało?”
JAK FUNKCJONUJE TAKA OSOBA:
Dobrze radzi sobie gdy:
• Ma wizualne wsparcie (obrazki, diagramy)
• Może wykorzystać umiejętności społeczne
• Pracuje z materiałem konkretnym
• Ma czas na wykonanie zadań
Ma trudności gdy:
• Musi zapamiętać dużo informacji słownych
• Rozwiązuje problemy matematyczne
• Analizuje przyczyny i skutki
• Pracuje pod presją czasu
PRAKTYCZNE WSPARCIE:
• Powtarzanie informacji w różnych formach
• Używanie pomocy wizualnych
• Rozbijanie złożonych zadań na prostsze części
• Mocne strony można wykorzystać do kompensacji słabszych obszarów​​​​​​​​​​​​​​​​