Czy opisywane objawy świadczą o tym że moja 16 letnia córka może być upośledzena umysłowo w stopniu
Czy opisywane objawy świadczą o tym że moja 16 letnia córka może być upośledzena umysłowo w stopniu lekkim? Czyta płynie w przeciętnym tempie z nielicznymi błędami typu przekrecanie wyrazów zmiana litery lub brzmienia końcówek wyrazów domysły. Uczennica wykazuje słabe rozumienie czytanego tekstu na głos. Przeciętne rozumienie stwierdza się w sytuacji czytania po cichu. Pisząc ze słuchu zauważa się występowanie błędów o zróżnicowanym charakterze - typowo ortograficzne - typowo osłabiona percepcjia słuchowa i umiejętności fonologiczne (słuch fonemenowy analiza i synteza głoskowa pamięć fonologiczna) - typowo słuchowo - wzrokowo zaburzenie integracji tychże funkcji. Poziom graficzny pisma jest obniżony (litery niekształtne pismo niepłynne) tempo pisania przeciętne. Wypowiedzi pisemne i ustne uczennicy są na niskim poziomie pod względem słownictwa i konstrukcji językowej. Z matematyki obserwuje się barki z lat wcześniejszh sięgających zakresu szkoły podstawowej.
3 odpowiedzi
Przedstawione wyniki badania pedagogicznego mówią o poziomie umiejętności córki w opisywanych obszarach. Na ich podstawie nie można wypowiadać się na temat upośledzenia. Konieczna byłaby diagnoza psychologiczna w celu ustalenia aktualnego poziomu rozwoju funkcji intelektualnych córki.
Witam, aby móc stwierdzić upośledzenie umysłowe należy poddać się badaniu psychologicznemu w poradni psychologiczno pedagogicznej, poradni zdrowia psychicznego dla dzieci i młodzieży lub prywatnie. Należy zastosować jeden z rekomendowanych obecnie testów Opisane trudności są niewystarczające aby postawić diagnozę. Pozdrawiam
Na podstawie opisu nie można jednoznacznie stwierdzić, że Pana córka ma upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. Przedstawiony obraz jest bardziej złożony i wskazuje na specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksja, dyskalkulia). Argumenty PRZECIW niepełnosprawności intelektualnej: 1. Zachowane umiejętności adaptacyjne - 16-latka funkcjonuje w szkole ogólnodostępnej, co wskazuje na zachowane umiejętności życiowe 2. Selektywny charakter trudności - problemy dotyczą głównie matematyki i rozumienia tekstu, podczas gdy inne obszary (czytanie techniczne, pisanie tematyczne) są zachowane 3. Potencjał rozwojowy - “właściwie odnosi się do tematu” w wypowiedziach pisemnych sugeruje zachowane rozumowanie logiczne Co wskazuje na specyficzne trudności w uczeniu się: • Dyskalkulia - “największe trudności z podstawowymi technikami matematycznymi” • Dysleksja - trudności z rozumieniem czytanego tekstu przy zachowanej technice czytania • Dysortografia - “podwyższona liczba błędów” w piśmie Różnica kluczowa: • Niepełnosprawność intelektualna = globalne obniżenie funkcjonowania poznawczego we wszystkich obszarach • Specyficzne trudności = wybiórcze deficyty przy zachowanych lub przeciętnych możliwościach w innych obszarach Zalecenie: Córka prawdopodobnie potrzebuje wsparcia w ramach kształcenia integracyjnego z dostosowaniem metod nauczania, szczególnie w matematyce i rozwijaniu strategii rozumienia tekstu, ale nie kwalifikuje się do diagnozy niepełnosprawności intelektualnej. Warto skonsultować się z psychologiem klinicznym dla precyzyjnej diagnozy różnicowej.
Wszystkie treści, w szczególności pytania i odpowiedzi, dotyczące tematyki medycznej mają charakter informacyjny i w żadnym wypadku nie mogą zastąpić diagnozy medycznej.